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高职院校机电一体化技术专业以赛促教的几点反思

来源:UC论文网2020-09-05 14:38

摘要:

  摘要:近年来,为促进科教融合、科研育人,全面提升学生的科研水平、创新精神与实践能力,鼓励学生积极创新,高职院校积极探索“以赛促教”人才培养模式。“以赛促教”不仅有利于提升课堂教学效果,还能够为社会培养实战人才。文章以机电一体化技术专业学生为例,通过带领学生参加“工业产品数字化设计与制造”的经历,谈谈几点思考。  关键词:高职;机电一体化技术专业;以赛促教;工业产品数字化设计与制造  0引言  ...

  摘要:近年来,为促进科教融合、科研育人,全面提升学生的科研水平、创新精神与实践能力,鼓励学生积极创新,高职院校积极探索“以赛促教”人才培养模式。“以赛促教”不仅有利于提升课堂教学效果,还能够为社会培养实战人才。文章以机电一体化技术专业学生为例,通过带领学生参加“工业产品数字化设计与制造”的经历,谈谈几点思考。


  关键词:高职;机电一体化技术专业;以赛促教;工业产品数字化设计与制造


  0引言


  高职高专院校,职责为培养具有应用型技能的人才,侧重培养能够与企业业务“无缝对接”的创造性人才。培养这类实践型人才需要创新人才培养方案,建立“产、学、研”相结合的培养体系,一方面,加大实训、实习、实验课时,保障实训实习的总学时。另一方面,鼓励学生完成一定科研任务,促进教学成果转化。要构建“产、学、研”结合的培养体系,培养创新创业人才,提升课堂教學效果,一个重要的途径就是:以赛促教。


  1高职院校机电一体化技术专业现状


  学生参与度低。课堂主要以教师为主体,学生配合度有待提高。虽以学生为中心教学课时增多,但互动式教学不能贯穿整个学期,由此导致学生无法持续对课堂保持兴趣。


  学生主动性差。仅仅满足于上课学到的一点东西,课下不能开展探究性学习,不能主动阅读或查询专业相关书籍与资料,即使教师布置一定的课后拓展作业,也无法保质保量完成。


  学生兴趣不足。无法将学习与现实生活联系在一起,质疑专业学习的用途与就业方向,对学习内容感到迷茫,无法真正发自内心喜欢本专业。


  基于以上机电一体化技术专业的学生学习现状,完善该专业人才培养方案,促进创新型人才的培养,需要“以赛促教”。


  2“以赛促教”可行性分析


  “以赛促教”有助于培养学生学习兴趣。竞赛是对课堂教学的一种补充,一方面对学习兴趣浓厚、学有余力的同学,可以通过竞赛扩展视野;另一方面,对于兴趣不足的同学,可以通过竞赛向优秀同学看齐,让竞赛促进课堂学习兴趣。


  “以赛促教”有助于提升学生学习主动性。通过参与工业产品数字化设计与制造大赛,学生对相关课程学习积极主动性提高,能够调动学生自我思考、自我完善的主动性,弥补学习中的不足之处。对问题分析的深度与广度也有所提高,遇到疑问处可以主动查找相关资料,问题解决的主动性提高。


  “以赛促教”可以帮助提升课堂参与度。目前,高职院校机电专业存在一定的实践课程课时不足,产、学、研”结合不足等问题,“以赛促教”是传统教学的一个必要补充。


  3“以赛促教”实战


  通过带领学生参加“工业产品数字化设计与制造”,发现存在以下问题需要改进:


  一是理论学习不足。一方面,在参加比赛过程中,发现学生机械原理、工艺部分基础差,由此导致产品设计部分存在畏难情绪,不能顺利完成大赛中的产品工艺设计部分。另一方面,专业基础课程掌握不全面,而且遗忘较快,需要在参赛过程中不断回顾。


  二是团队协作意识不强。工业产品数字化设计与制造大赛备赛阶段需要多人分工,团队共同努力,比赛阶段需两人协同完成。对于高职学生,多人参与备赛,完成效果较好。而在比赛过程中既需分工又需协作,只有相互配合,工作才能有条不紊的进行。但是在完成过程中,往往各自仅仅关注自己的任务部分,难以关注其他同学负责部分,导致负责难点部分的同学工作量过大,合作能力欠缺。


  三是语言组织及表达能力有待提高。在开会讨论和展示过程中,发现同学对于自己的部分不能很好的展示,无法准确表达出目前的进展及存在的问题,表达欠缺。


  四是计算机使用水平有待提高。在参赛过程中发展,一部分同学对电脑使用不熟悉,Word编辑能力不足,图表制作能力不够,对WPS基本技能掌握不够。作为新时代大学生,计算机技术使用水平有待提高。


  4“以赛促教”教学模式反思


  完善以赛促教,重视竞赛。要在行动上落实“以赛促教”,首先应从思想上重视竞赛,认识竞赛对教学的促进作用。加强教学理念更新,打破高校与社会、企业的界限。高职院校归根结底就是培养具有实践能力的应用型、职业型人才,所以更应重视竞赛,以赛促教。


  完善以赛促教,丰富教学成果。教师在”以赛促教“过程中,经过不断实践与探索,由理论到实践的能力得到提高,形成丰富的教学科研成果,有助于”双师型“教师的培养。


  完善以赛促教,健全激励机制。对于大赛获奖的同学给予奖励,如颁发证书,在评优选先、综合素质测评给予一定的加分。对于指导教师也应给予一定的工作量奖励。以此鼓励更多的教师与学生参与到竞赛当中去,完善“以赛促教”机制建立。


  完善以赛促教,鼓励学生积极创新。在“大众创业,万众创新”背景下,引导学生通过参与竞赛提升创新、创业能力。在竞赛过程中,通过寻找创新点启发学生积极创新,提升实践动手能力。


  今后,“以赛促教”应在完善竞赛人才培养方案、双师型教师培养、竞赛资料专业化精细化设计、竞赛种类健全等方面进一步发展。在智能制造和工业4.0背景下,机电专业学生更应当顺应时代要求,通过“以赛促教”落实创新创业能力培养要求和高职高校教育要求,为社会培养符合时代要求的创新型人才。

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