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医教协同模式下高职基础医学教学改革探索

来源:UC论文网2020-09-07 11:49

摘要:

  【摘要】基于医教协同模式下,对高职基础医学教学改革进行研究,先阐述高职基础医学教学改革面临的挑战,然后以此为依据,提出科学有效的改革创新途径,其内容包含:打破传统学科界限,整合教学内容;搭建实验教学体系,加深学生印象;拓展理论课堂教学,提升学生素养等,目的在于推动促进医学教学质量的提高。  【关键词】医教协同高职教育基础医学教学改革  根据目前高职基础医学教学现状可看出,仍然有大部分的高职教师...

  【摘要】基于医教协同模式下,对高职基础医学教学改革进行研究,先阐述高职基础医学教学改革面临的挑战,然后以此为依据,提出科学有效的改革创新途径,其内容包含:打破传统学科界限,整合教学内容;搭建实验教学体系,加深学生印象;拓展理论课堂教学,提升学生素养等,目的在于推动促进医学教学质量的提高。


  【关键词】医教协同高职教育基础医学教学改革


  根据目前高职基础医学教学现状可看出,仍然有大部分的高职教师在教学中依然采用传统的灌输式教学模式,他们过分关注单学科的知识点讲授,而忽视了对学生知识结构的完整性和系统性要求。所以在教学过程中并没有和其他学科进行有效融合,最终致使学生对知识结构的掌握缺乏连贯性和完整性,学科之间衔接存在较大缝隙。但是在医教协同模式下开展基础医学教学,不仅能提高学生的综合能力和创新能力,还能逐渐提高学生的专业素养,进而促进学生积极参与到学习中。基于此,针对医教协同模式下高职基础医学教学改革,展开以下分析。


  一、高职基础医学教学改革面临的挑战


  (一)课程设置待完善。纵观高职院校的基础医学教学现状可看出,其课程内容大多继承了传统医学教学模式和课程体系,在教学中侧重于单学科发展,只是单纯依据基础医学学科分类内容开展教学,比如:人体解剖学、生物化学和病理学等,因其科目之间存在独立性和系统性,所以在一定程度上限制了教学内容的拓展。此外,相比较国外的医学教育而言,国外在医学教育中增添了很多实践环节,但是我国在实际教学过程中并没有过多增添临床实践环节,存有教学模式落后等问题。对此,根据目前教学形势发展需求,我们需要对现有的教学模式做出相应的改革,以此来适应社会发展需要。我们要积极学习国外先进教学模式,但并不是完全依照已有的医学知识体系开展教学,而是应当充分结合国内医学教学模式,进行创设科学合理的教学方案,进而帮助医学课程教师开展教学体系。


  (二)实践教学待加强。现如今,大部分教师都在教学中过于注重理论知识教学,忽略了实践教学指导的重要性,学生长时间处于枯燥且乏味的理论教学中。而导致这一切的根本原因就是理论教学和实际相脱节,因所授基础课程理论知识与临床实践存在较大差异,衔接性不强,促使学生后期学习临床知识时无法有效衔接,学生的临床思维能力和解决问题的能力受到限制。


  (三)系统化水平待提升。在高职基础医学教学中,一般都会根据形态与结构把实验课程的设置划分成为:生物学实验、形态实验和功能实验三大点,虽然能让学生掌握充足知识内容,但是这种形式存在的问题,就是每个都注重强调自身的独立性,没能通过相互结合的方式开展教学,最终致使教学整体的系统化水平低,不利于学生掌握基本的理论知识和实验技能,同时对学生专业素养的整体提升也会产生很大影响。


  二、医教协同模式下高职基础医学教学改革途径


  基于高职基础医学教学改革面临的挑战,对医教协同模式下的高职基础医学教学改革途径,展开较为深入的分析,其内容包含:打破传统学科界限,整合教学内容;搭建实验教学体系,加深学生印象;拓展理论课堂教学,提升学生素养等。


  (一)打破传统学科界限,整合教学内容


  医学教师要想有效打破传统教学模式和学科之前的约束界限,就需要高职院校教师对现有的传统的教学模式进行优化、改组、整合,通过整合教学内容的方式,彰显出知识的整体性,并提高学生的临床应用水平和能力。针对教学课程整合而言,教师可以通过整合解剖学、病理学和组织学等知识点内容,进行创建以器官系统为核心的课程教学模式,借助此方式开展教学,不仅能充分体现基础医学结构的系统性、完整性,还能让其符合学生的知识掌握特征,进而取得良好的教学效果。此外,通过整合基础医学的教学内容和改变课程的授课方式,不仅能减轻学生的学习压力和负担,也为后续的临床治疗教学开展奠定良好基础。


  (二)搭建实验教学体系,加深学生印象


  众所周知,在高职基础医学教学中,实验教学作为基础医学教学的重要组成部分,对培养学生动手操作能力和科学思维具有重大意义。同时,实验教学还是临床教学中的后期重要基础,能够帮助学生更好的掌握医学知识和技能。因此,这就需要高职教师对搭建实验教学体系加大重视,通过搭建基础医学整合实验教学的方式,其中包含生理机能观察和正常形态观察等实验,让学生针对相关内容展开深入探究。


  (三)拓展理论课堂教学,提升学生专业素养


  教师在实際的础医学教学过程时,要善于采用多种模式对学生开展教学。基础医学的课程设计最好能建立在实际临床治疗上,然后在对现有的课程教学进行拓展,促使学生更早的接触临床治疗过程,从而为后续教学工作的开展奠定基础。而且对现有课程进行适当拓展,既能让学生的独立思维得到充分发挥,又可以促使学生自主解决临床中遇到的问题。由此可见,传统教学模式和现代教学模式的有效结合,不仅能让学生积极主动参与到学习中,提高学生的学习水平和能力,还能逐步提高学生的综合素养,促使学生实现全面发展。


  三、结束语


  总而言之,基础医学教学是医学教育中的重要组成部分,它对于后期临床教学的顺利进行发挥着重要的作用。相比较以往的教学模式而言,在教学中存有课程设置待完善、实践教学待加强等问题。因此在医教协同模式下改革高职基础医学教学,加强基础医学知识的整合,不仅能提高教学质量和教学效果,还能够保证教学内容具有完整性和连续性。但是,这种课程体系的整合还需要我们继续完善,如打破传统学科界限,整合教学内容;搭建实验教学体系;教师知识结构和授课能力的拓展等,这些问题都有待于我们进一步去研究提高。

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