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智能科学与技术专业实验平台的建设

来源:UC论文网2020-10-12 09:29

摘要:

  摘要:本文针对智能制造智能科学与技术专业的实验平台建设进行讨论,明确该平台的建设思路,并对相关建设内容加以探讨和描述,希望能够对相关实验平台的有效建设提供一定的帮助。  【关键词】智能制造建设实验平台  通常情况下,智能科学与技术专业都是针对国家智能产业深入融合进行设置的,其在实验平台建设方面需要针对国家智能化工业产品、制造过程以及高端装配等领域中的薄弱环节,通过教学体系的完善以及教学资源的整...

  摘要:本文针对智能制造智能科学与技术专业的实验平台建设进行讨论,明确该平台的建设思路,并对相关建设内容加以探讨和描述,希望能够对相关实验平台的有效建设提供一定的帮助。


  【关键词】智能制造建设实验平台


  通常情况下,智能科学与技术专业都是针对国家智能产业深入融合进行设置的,其在实验平台建设方面需要针对国家智能化工业产品、制造过程以及高端装配等领域中的薄弱环节,通过教学体系的完善以及教学资源的整合,实现创新性、综合性实验项目的创设,从而最大限度的提升学生的实践能力以及创新能力。与此同时,还要尝试与相关相关企业取得长久联系,针对于智能创造方面的技术,不断的进行创新,从而达到培养高素质应用型人才培养的目的。


  1专业实验平台建设思路


  在对专业化实验平台进行创设的过程中,相关工作人员要结合智能化流程改造、工业产品以及相关的智能设备等,从智能科学技术体系中提取所需要的专业课程,以此来推动实践教学体系的有效构建与完善。具体需要将机器智能作为主要方向,以机器人实验室和人工智能为基础,通过与企业之间的协同创新以及相关科技项目竞赛,对学生的各项能力进行培养,如工程实验设计能力、问题分析能力、获取知识的能力、社交能力、管理组织能力等等。在与企业取得联系的同时,逐步掌握各类创新方法,从而使学生具备良好的创新态度和意识。另外,还要最大限度发挥出实验平台的现有优势,以此来完善支撑体系,使实验教学方面的各项资源能够实现优化配置,以此来建设与国家产业发展层次相匹配的实验平台。


  2实验平台建设内容


  2.1专业实践课程体系建设


  从一定程度上来看,基于智能制造的技术专业和智能科学,在目标定位方面,还要培养出一批优质工程应用型人才,而这实则也属于一种基于通识教育的个性化教育。在设置专业课程体系的过程中,还要实现多种学科知识的有效融合,具体如人文科学、自然科学等等;对于智能科学以及技术专业方面的建设,主要包括数字信号处理、逻辑设计及数字系统、电子电路及电路分析、系统及信号、算法分析及C语言程序设计、接口及微机原理、检测技术及传感器、操作系统及数据库等等;在专业方向类课程方面,涉及到智能控制技术以及人工智能技术在工业机器人当中的应用、制造业软件当中的工业控制系统及嵌入式软件。其中又涵盖数据网络与通信、嵌入式开发与应用、系统开发与移植、神经网络与人工智能等等。通过对学生计算机技术、传感信息处理技术、自动控制技术以及智能系统方法的培养,推动系统的有效集成,并与相关专业实践课程体系相配合,完成基础技术课程、电子工艺实习、综合项目实验以及核心课程设计,并保证学生在工程应用当中的实施能力。


  2.2实践教学体系建设


  结合专业实践课程体系,构建内容包括多个模块,例如机器智能系统、嵌入式技术、信息及控制技术、电路技术以及计算机基础技术等等,之后结合学习阶段的不同,对层次化教学进行逐步落实,具体内容包括以下几个方面:


  (1)在基础类实验方面,应该着重开设与课堂教学相关理论有效结合的实验项目,并对基础实验课时进行逐步的提升,通过实践对学生进行启发和引导,使其能够将基础理论知识牢固掌握,此外,还要对学习方法及工作方法的培养保持重视,包括资料查询信息获取、工作计划的编制、实际问题解决思路、工作结果评估以及新技术的独立学习等等,使学生能够在专业技能和知识方面获得相应的基础保障。


  (2)对于专业实训实验而言,其主要是对学生应用相关知识和方法有效解决行业问题或任务的能力以及相关结果评价能力进行培养。如人工智能技术方面的实验项目、智能传感应用的相关项目、计算智能项目、知识推理及表示项目、机器人项目等,具体培养方式包括情景教学模式、案例教学模式以及项目教学模式等等。


  (3)在综合创新类实验方面,其关注的重点在于,问题理解、信息数据的获取、系统智能化开发、原型系统智能化开发、智能系统修订及评价、智能系统维护与调整等等,最终构建出完善的智能化系统。如在智能制造当中应用人工智能技术。包括产品设计和加工、产品智能化检测、智能机器人、智能工艺规划以及智能生产调度等等。除此之外,还包括与机器人相关的内容,具体如焊接机器人实训以及多关节串联机器人等。


  (4)通过与企业之间的协同创新以及相关科技竞赛的有效开展,能够对学生设计实验过程的能力进行培养,具体过程包括:在智能化升级生产过程中进行观察和记录,发现其中的定义问题,并在第一时间提出各种假设,通过相关证据的收集,完成假设的验证过程,并对相关结果进行发表,完成理论构建。而在学生表达沟通能力、团队管理能力以及创新方法培养方面,具体可以通过机器人大赛、嵌入式设计比赛、设计工业控制系统、集散控制、集成应用的制造与执行、虚拟制造应用、敏捷制造、船舶制造、纺织制造、机械加工、食品加工、电子电气、轻工家电以及医药制造等平台来实现。


  3结束语


  综上所述,对面向智能制造智能科学及专业的实验平台建设加强探索,对相关专业人才培养目标的实现具有非常积极的作用,特别是对实验平台的科学建设,能够有效提升相关专业的人才培养水平以及创新意识,因此,相关专业应该根据现代社会发展需求,对专业实验平台进行积极的探索和建设,同时还要最大限度的发挥出专业实验平台优势作用和性能,从而更好的满足社会各界的发展需求。


  作者简介:李钰祥(1998-),男,山东省宁津县人。天津市南开大学人工智能学院在读。研究方向为人工智能。

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