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中职机电一体化专业教学模式的创新

来源:UC论文网2020-10-12 09:42

摘要:

  摘要:中职机电一体化专业教学时,为实现技能型人才培养目标,应当主动对专业教学模式进行创新,调动学生学习主动性,激发学生学习潜能,培养学生职业素养与实践应用能力。就中职机电一体化教学模式的创新路径进行了分析。  关键词:中职院校;机电一体化;教学模式;创新路径  中图分类号:TH-39;G712文献标识码:A  doi:10.14031/j.cnki.njwx.2020.09.057  0引言 ...

  摘要:中职机电一体化专业教学时,为实现技能型人才培养目标,应当主动对专业教学模式进行创新,调动学生学习主动性,激发学生学习潜能,培养学生职业素养与实践应用能力。就中职机电一体化教学模式的创新路径进行了分析。


  关键词:中职院校;机电一体化;教学模式;创新路径


  中图分类号:TH-39;G712文献标识码:A


  doi:10.14031/j.cnki.njwx.2020.09.057


  0引言


  中职院校对外输出技能型人才,满足社会各个行业的技能岗位需求,是中职学生专业优势。机电一体化专业作为热门专业之一,为提升专业综合教学质量,需对该专业教学模式进行合理创新,构建新的专业教学模式。


  1中职机电一体化专业教学分析


  中职机电一体化专业的市场前景非常好,学生掌握该专业技能,可保证后续的就业质量与工作满意度。该专业包含机械基础、自动化等知识内容,通过理论与实践结合教学提高学生学习质量。


  在市场岗位需求的变化下,中职院校需对机电一体化教学模式进行创新,激发学生学习潜能,培养学生复合型能力,确保学生未来就业满足岗位的最新要求,促进院校与企业之间有效衔接,提高机电一体化人才转化效率。


  2中职机电一体化专业教学模式的创新路径探索


  2.1师资团队建设


  中职机电一体化专业教学模式的创新,首先应当推动师资团队建设,因为教师的综合教学实力,直接影响到专业教学效果。为确保机电一体化专业教学改革创新的持续性与可行性,应当打造“双师型”师资团队,确保教师推动理论与实践教学工作,促进学生专业综合学习能力提升,为后续专业教学创新改革工作落实奠定基础[1]。


  2.2项目驱动教学


  在机电一体化专业教学时,为提升学生专业综合实力,教师可开展项目驱动教学策略,围绕专业教学内容设定相关项目,将学生组成学习小组,共同发起项目研究学习,提高学生课程综合学习效果。


  在项目驱动教学工作开展时,为充分发挥出该教学策略优势,教师应当突出学生学习主体性,引导学生主动参与到项目学习活动中,如教师围绕机电一体化专业设计教学项目时,教师可邀请学生参与其中,听取学生的学习建议,进而保证项目教学的可行性。学生的项目意见得到采纳后,学生的学习积极性更强,为构建高效教学课堂奠定基础。


  2.3校企合作深化


  中职院校的办学宗旨,即培养专业技能人才,满足市场企业的人才需求,以发挥出院校办学价值。由于教育理念的保守与教学模式的落后,使中职院校专业教学与市场需求相脱节,直接影响到专业人才转化效率。


  为良好解决上述问题,院校在开展机电一体化教学模式创新时,应当深化校企合作,适应市场发展趋势,寻找校企合作新路径,融合校企优势资源,提高机电一体化专业人才转化率。


  如校企合作深化时,创建“订单式”人才培养计划,依据企业的人才需求进行专业教育,且在机电一体化专业教学时,企业可主动参与其中,弥补院校专业教学短板,整合校企合作资源,保证学生理论与实践综合学习实力提升。


  2.4教学模式改革


  教学模式作为专业课程教学重要环节,直接影响到最终教学效果。为提升中职学生机电一体化专业学习质量,教师需对教学模式进行改革,主动转变教学理念,为学生打造高效学习环境。


  如机电一体化专业教学时,教师开展翻转课堂、小组教学、微课剖析、场景教学、游戏教学等不同策略,在多种策略的实施下,寻找最优的教学模式,并对其进行不断优化完善,提高课程教学综合效率[2]。


  2.5教学体系创新


  中职机电一体化专业教学时,应当基于教学新要求,主动对教学体系进行创新,侧重实践教学指导,突出理论与实践相结合,保证学生综合学习实力提升。如机电一体化教学体系创新时,引入企业技术主管进行技术讲解、重复教学内容的合并、教学资源的拓展、教学评价体系完善等,打造现代化中职教学体系,提升中职院校综合办学实力。


  2.6理实一体化教学


  为避免机电一体化专业的理论与实践教学脱节,教师应当对理实一体化教学理念进行开发,为学生构建新的学习模式,调动学生学习主体性,激发学生学习潜能,实现预期专业教学创新改革目标。


  3结语


  通过对中职院校机电一体化专业教学进行分析,并提出几点教学创新建议,希望对教育同事起到一定帮助作用,推动我国中职院校综合教学水平提升。


  参考文献: 

  [1] 张军.中职机电一体化专业实践教学模式的改革探索[J].南方农机,2020,51(9):214. 

  [2] 金艳.中职机电一体化专业教学模式的创新实施[J].职业,2019(25):80-82. 

  作者简介:杨小龙(1989-),男,甘肃灵台人,本科,助理講师,研究方向:中职机电一体化。

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